新益為班組建設咨詢公司概述：班組是企業(yè)生產(chǎn)的第一戰(zhàn)線，高效的班組會使企業(yè)在激烈的市場競爭下獲得更大優(yōu)勢，而高效的班組離不開科學的管理考核。本文主要講解班組管理考核的不足以及建立原則，以提高班組的高效性。

班組管理

一、班組管理考核存在的問題

隨著企業(yè)制度的完善。無論是在企業(yè)的管理機制或者管理理念上，班組管理都取得了相當可觀的成績和經(jīng)驗。但是我們也應該保持冷靜，積極面對班組管理考核中亟需解決的問題：

1、對班組管理考核重要性缺乏正確認識

雖然班組是展開企業(yè)生產(chǎn)工作的基礎單位。但是班組內(nèi)的常規(guī)考核活動并未計入到員工的重要日程中，在班組內(nèi)進行考核時。存在顧忌人情面子而草草了事、使考核流于形式的問題。

2、班組長隊伍水平有待提高

雖然班細長技術嫻熟、履歷經(jīng)驗豐富，但不可否認的是：班組長未接受過管理考核方面的系統(tǒng)訓練。在接受新型管理辦法時有保守傾向。加之班組長的人事隊伍存在不穩(wěn)定性，使其不能有效完成班組管理考核的任務。

3、班組考核的培訓工作不到位

目前一些企業(yè)管理層對企業(yè)員工的再培訓不夠重視，作為班組工作開展的中堅力量，班組長一般都是從基層工作員工中選拔出來。沒有受過系統(tǒng)科學的培訓，導致班組的實際管理考核工作無法順利的開展。

4、班組管理考核中的信息化技術不成熟

由于地區(qū)、企業(yè)發(fā)展水平的差異。有些單位沒有做到一個班組配備一臺電腦：即便硬件設施能夠配備齊全，管理考核所需的信息軟件系統(tǒng)、網(wǎng)絡等配套設施也沒有配備齊全；同時，部分班組成員不具備熟練使用這些系統(tǒng)的能力，或者在觀念上并未對信息技術引起足夠的重視，造成資源的大量浪費。

5、班組的管理考核標準不科學

在實際操作中，許多考核標準被專家的主觀看法所左右，與考核標準本身要求的客觀準確性相去甚遠。無法服眾，使得其可行性不高。

二、班組管理考核評價體系建立原則

對班組進行管理考核，關鍵是要建立一套科學合理的評價體系。構建評價指標體系時要遵循以下原則：

1、考核指標要盡量做到全面

根據(jù)班組管理考核目標，要確定考核對象的諸多要素。同時要對每個評價要素制定評價指標，制定的考核指標是否全面，關鍵在于指標能否從各個方面反映評價對象的特點。評價要素的重要性不同時，需要為各個評價要素設定相應的權重，只有這樣才能做到全面準確的考核評價。

2、考核指標不要重復

這一原則實際上就是要求在制定專核指標時，制定的指標在保證全面的基礎上，還要盡可能的簡潔。這樣在進行實際班組考核時，一方面可以減小考核過程的難度，另一方面也使考核結果更加準確，增加班組管理考核的信度。

3、考核指標彼此之間要互不影響，沒有重合矛盾處

指標是在統(tǒng)一的指標框架下制定的。一個科學的評價指標體系要求信息重疊量達到最低，同時這些指標又能夠從不同角度反映出考核對象的特征值，指標有不同的級別，一個指標下又可以衍生出一系列子指標，指標之間的這種關聯(lián)性和技此間的獨立性并無矛盾。

4、考核指標要盡可能量化

制定評價指標體系是為了實現(xiàn)更加客觀的評價，在遴選評價指標的過程中，要最大限度地排除主觀因素的干擾，盡量減少定性指標的內(nèi)容，盡多選擇量化指標。

5、考核指標體系要靈活性強

評價對象往往不是一成不變的，針對這個實際情況，標體系要有一定的可擴展性、可選擇性，可以根據(jù)實際情況進行靈活的變動。

6、指標考核數(shù)據(jù)要易于獲取

班組管理考核是用來實施的，因此用來衡量這些指標的數(shù)據(jù)必須容易獲取，在制定考核指標體系時，事先要由專家來評定指標的難度系數(shù)，一般把指標難度系數(shù)分為1、3、5、7這4個級別。分別代表容易、較易、較難和困難、通常來講，定量指標難度要小一些；定性指標難度要大一些；具體指標要比綜合指標更容易獲取。