新益為班組建設咨詢公司概述：班組長核心作用的發(fā)揮對于落實企業(yè)的工作方針、帶動廣大職工工作熱情、提高工作效率等都具有積極的意義。班組長強執(zhí)行力對保障班組長核心作用的充分發(fā)揮起著積極的促進作用。那么，班組長的執(zhí)行力應該如何提升呢？

班組長提升執(zhí)行力

一、班組長執(zhí)行力欠缺的原因

首先，班組長執(zhí)行力意識有待提高。在不少基層區(qū)隊的班組中，班組長的文化層次不高，再加上受到業(yè)務水平等因素的限制，使得他們在執(zhí)行上級決策上欠缺行動力，從思想上忽視了個人或班組執(zhí)行力對于單位生產任務實現的影響，對于提高執(zhí)行力在態(tài)度上消極，不主動。

其次，班組長日常溝通能力欠缺。這種溝通能力的缺失主要表現在兩個方面，一是過多地注重自己手頭上、眼前的工作，缺乏對工作創(chuàng)新的思考，不能很好地做到與他人互通有無、交流工作經驗或就一項任務的想法進行溝通。另一方面則表現在班組長與班組員工的溝通不夠，對于員工在工作、生活上遇到的困難和需求不能做到及時了解掌握，不利于單位對員工的思想工作的開展，同時班組長也忽視了班組成員對班組、對日常工作的建設性意見，不利于積極向上的工作氛圍的形成。

第三、班組長教育培訓開展不力。一些單位忽視了對作為基層領導班組中堅力量的班組長教育培訓力度不夠，缺少針對性，沒有做到“缺什么，補什么”。

二、班組長執(zhí)行力提升途徑

首先，沒有規(guī)矩，不成方圓，完整的規(guī)章制度，規(guī)范著每個人的工作行為。從某種程度上說，單位內部的規(guī)章制度在基層落實的程度如何，反映了基層班組長的執(zhí)行能力強弱。但同時，制度越完善，在實際落實過程中遇到的阻力就會越小，所以要進一步完善制度建設，明確班組長執(zhí)行力標準，為班組長開展工作打下良好的基礎。

其次，完善細化班組內部管理，努力做到凡事有人管、凡事有人做、凡事有規(guī)定、凡事有標準。

第三，在明確班組管理職責的基礎上，加強對班組建設的考核，通過建立有效地監(jiān)督考核機制、制定對各班組長工作的考核管理辦法，把班組長執(zhí)行力建設列入到區(qū)隊績效考核，增強區(qū)隊和班組成員抓執(zhí)行力的責任，達到班組內部崗位分工明確、操作流程銜接緊密、崗位職責清晰、作業(yè)操作規(guī)范。

第四，加強班組作風建設，塑造班組執(zhí)行力文化，沒有執(zhí)行力的班組表現為人心渙散，紀律松弛，事不關己，高高掛起，具體表現在班組長思想麻木，沒有干事業(yè)的激情，缺乏源動力，總是認為干好干壞一個樣，沒有責任心。轉變工作作風，塑造良好的執(zhí)行力文化，將極大地提高班組長的執(zhí)行力。

第五，要大力開展班組創(chuàng)新活動。針對不同的班組設定不同的創(chuàng)新目標，圍繞本班組的核心工作、作業(yè)流程等方面實施創(chuàng)新、實現突破。同時，出臺激勵措施，鼓勵班組開展創(chuàng)新實踐，推廣創(chuàng)新成果，選樹創(chuàng)新標兵，激勵創(chuàng)新熱情。把創(chuàng)新作為班組特色文化的重要內容之一。

第六，要定期組織開展“班組勞動競賽”、“班組技能比武”活動，可采取理論與實踐相結合的形式，以此促進班組長同職工共同進步，共同學習、共同提高，變“要我學”為“我要學”，真正將班組打造成學習型班組。